"Apostamos por la Innovación y el Desarrollo"
Hilos Conductores
Conocimiento de mí mismo, mi ciudad y mi entorno físico y familiar para llegar a un conocimiento global que me haga ser un ciudadano activo, crítico y comprometido.
Resumen del Proyecto
El proyecto “Viaja con nosotros” trata de hacer un acercamiento de los alumnos de 1º de ESO a diferentes metodologías activas como son la metodología de aprendizaje basado en proyectos, la reflexión-acción y la investigación-indagación.
La propuesta es que cada grupo haga una pequeña investigación geográfica sobre una ciudad, que será una pequeña parte del proyecto global. Para que todo el proyecto funcione, todos los alumnos deben cumplir con su parte de la investigación y los plazos.
La dificultad de este proyecto no está en la investigación en sí, sino su prolongación en el tiempo y en que todos los componentes del grupo (31 por clase) cumplan con todas las pautas que les vamos dando.
Sociales: "Viaja con nosotros"
1º ESO
Contenidos EPD
Ciudadanía Global
Contenidos Curriculares
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Coordenadas geográficas.
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Geografía física: accidentes geográficos
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Clima, vegetación, fauna y actividades humanas.
Metodología
Aprendizaje por proyectos (ApP): El ApP supone un reto a la interdisciplinaridad, puesto que implica el uso de los conocimientos adquiridos en diversas áreas; y facilita el desarrollo de la investigación no pautada, sino basada en los intereses del grupo, que poco a poco construyen su propio aprendizaje enfrentándose a retos y obstáculos que tienen que superar utilizando todas las herramientas y recursos a su alcance.
Debido a la edad del grupo y la poca experiencia del profesorado y los alumnos a la hora de trabajar con esta nueva metodología. El trabajo fue mucho más pautado de lo que en su definición implica la ApP, por eso nos servimos de otras metodologías como el aprendizaje cooperativo y la investigación-indagación para mantener el proyecto dentro de los tiempo programados y los objetivos curriculares.
Aprendizaje cooperativo: Organizamos las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás.
Investigación-Indagación: Permiten interactuar directamente con el alumno, guiándolo en la búsqueda del conocimiento; con este método el estudiante se vuelve un agente de cambio, activo, reflexivo, crítico y responsable de su propia actuación dentro del aula.
Actividades Principales
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Sorteo de ciudades.
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Investigación: coordenadas geográficas y localización en el mapa-mundi general.
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Cooperativo: qué accidentes geográficos importantes hay cerca de mi ciudad.
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Investigación: cómo es el clima de ciudad (climograma, vegetación, fauna y actividades humanas)
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Exposición: mi ciudad y colocación de mi dossier en el mapamundi general.
Evaluación
ROJO: NO FUNCIONÓ
Grupos de trabajo: la formación de grupos heterogéneos no ha funcionado. Habrá que revisar los criterios de formación de los grupos antes de volver a poner en práctica este proyecto.
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NARANJA: PODRÍA MEJORAR
Tratamiento de la información: la información utilizada por los alumnos ha sido seleccionada, pero no ha sido trabajada por ellos, sino copiada y pegada de diferentes manuales y páginas web.
VERDE: SALIÓ BIEN
La calidad de los dossiers, producto final y presentaciones ha sido mucho superior a la esperada. Creo que el tener que presentar sus proyectos al resto de sus compañeros y el reto de hacer algo todos juntos ha hecho que muchos de los alumnos le den una creatividad plástica a sus investigaciones que no esperaba el profesorado.
Conclusiones
Sobre los grupos:
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La formación de los grupos de una manera heterogénea no ha tenido el resultado esperado. Los alumnos que buscan mejor nota se acaban cargando con todo el trabajo; mientras que los que no les importa aprobar o suspender, se desenganchan desde el principio.
Sobre los dossiers:
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La información de los dossiers no tiene tratamiento, generalmente está copiada de diferentes libros de textos o páginas webs.
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La calidad plástica de los mismos es muy superior a la esperada para alumnos de esta edad.
Sobre el producto final:
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Sería mejor hacer un producto final por clase para que todos los grupos tengan su protagonismo sea cual sea la calidad de su producto final o en todo caso que cada clase trabaje ciudades diferentes.
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Los alumnos entenderían mejor el proyecto si el producto final se fuera elaborando según se van llevando a cabo las investigaciones. Quizás al final de cada tema, cada grupo podría elaborar su parte tras su exposición.
Sobre las metodologías:
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ApP: El proyecto “Viaja con nosotros” ha sido un acercamiento a esta metodología, pero ha sido imposible llevarla a cabo, debido a la inexperiencia de la profesora, las características de los grupos de 1º ESO y el tiempo que se había programado para realizar el proyecto.
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El aprendizaje cooperativo: les resultó muy difícil trabajar en grupos puesto que no todos los componentes del mismo estaban interesados en que el proyecto saliera adelante. Habrá que plantearse de nuevo los criterios de formación de los grupos.
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Investigación-indagación: es la metodología que mejor ha funcionado. Son alumnos demasiado inmaduros para llevar toda la responsabilidad de su aprendizaje en un proyecto tan largo en el tiempo. Sin embargo, responden muy bien a la búsqueda de pequeñas cuestiones o la resolución de pequeños problemas diarios.
Herramientas de evaluación utilizadas
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Presentación de su investigación a sus compañeros.
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Dossier con su investigación.
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Composición de un mapa-mundi con todas las investigaciones.
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Bolis al centro: aspectos positivos y negativos del proyecto.
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Exámenes.
