"Apostamos por la Innovación y el Desarrollo"
"La Vuelta al Mundo en X días"
Descripción del Proyecto
Los niños conocerán Madrid y Londres en función de la edad y los medios de transporte
que en esas ciudades se pueden utilizar. En 5 años se trabajó a través de la evolución de
los medios de transporte.
Grupos
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Galería de Fotos
Asignaturas
Se han trabajado sobre las tres áreas de infantil: Identidad y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguajes: comunicación y representación.
Hilos Conductores
- ¿A dónde vamos?
- Nos vamos de viaje, qué necesitamos?
- ¿Qué sorpresas nos esperan?
- El planeta está enfermo, ¿cómo lo cuidamos?
Contenidos EPD
- Medio ambiente y civismo en relación con los medios de transporte
- Reutilización de materiales de desecho para la construcción de medios de transporte.
Contenidos Curriculares
- Medios de transporte: conocimiento y seguridad vial (en 5 años evolución de los medios de transporte)
- Lugares: Madrid y Londres (en 5 años se trabajó el Madrid antiguo)
Metodología
Se trabajó durante todo el proyecto por rincones cooperativos en grupos de 5 alumnos de 3 y 5 años y por parejas de 4 años.
Las estrategias que empleamos fueron:
- Sé mi profe: Para regular la ayuda entre compañeros ante cualquier situación.
- Cabezas juntas: Para consensuar respuestas
- Entrevista Simultánea: Para fomentar la escucha y comprensión en grupos reducidos.
- Gemelos - pensantes: Para promover la comprensión de las tareas
- Equipos Cooperativos de lectura – escritura: Para potenciar la lectoescritura. Solo en 5 años.
- Folio Giratorio, lápices al centro, lluvia de ideas...
Los roles fueron:
- 3 años y 4 años: Protagonista y ayudante
- 5 Años: Protagonista, ayudante, responsable de plástica (moderador del grupo), responsable de las sillas, bibliotecario.
Los niños rotaban por rincones:
- En 3 años, el cambio lo marcaba la profe
- En 4 años rotaban conforme terminaban la actividad
- En 5 años cambiaban libremente con la condición de haber comprendido y terminado la actividad.
El lunes en la asamblea se explicaban las actividades de los rincones de toda la semana y se realizaba, en 5 años, la investidura de los roles.
Fases del Proyecto
- ¿A dónde vamos?
- Nos vamos de viaje, qué necesitamos?
- ¿Qué sorpresas nos esperan?
- El planeta está enfermo, ¿cómo lo cuidamos?
Herramientas
- Registros en los rincones
- Mapas mentales
- Semáforos
Conclusiones
Hemos iniciado y afianzado el trabajo por rincones, los niños han disfrutado de las actividades propuestas y la nueva metodología.
Ha sido enriquecedor para todos gracias a la colaboración de las familias a la hora de recopilar información. Y entre los niños se han transmitido muchos de los contenidos que hemos trabajado y se han transmitido de manera positiva los que ya tenían de este tema o no.
Se puede atender más a la diversidad consiguiendo que aquellos niños que se ven con menos capacidad se sientan protagonistas en muchas actividades.
Evaluación
- Rojo: Hay una buena parte de las actividades programadas previamente que no se han realizado.
Temporalmente no hemos cumplido con los plazos y no hemos podido trabajar la
última pregunta.
- Naranja: Aunque las actividades del rincón de juego simbólico ha sido muy bien acogida, sería interesante hacerla más creativa y variada.
Aunque el material ha sido adecuado, es cierto que debemos de preparar las cosas con más tiempo.
4 años: Conocer mejor el plano de metro y los diferentes destinos de la ciudad de Londres.
Plasmar en la plantilla de programación todo lo que se iba haciendo.
- Verde: Las actividades del rincón investigamos han sido muy fructíferas. Los niños han aprendido muchas cosas. En 4 y 5 años han manejado la información y las fuentes correspondientes; eso les ha dado autonomía y una mayor habilidad en el manejo de la misma y la posibilidad de ver y manipular diferentes formatos escritos.
3 y 5 años: En el rincón de Lectura los niños han disfrutado mucho de los
diferentes libros de consulta sobre Madrid.
Los niños han adquirido un gran conocimiento sobre el tema del proyecto. Han
afianzado el dialogo y han sido capaces de trabajar en equipo. También han sido
capaces de trabajar con todos los compañeros.
En 3 años los grupos se han cambiado a menudo y todos han funcionado sin
conflictos y con armonía.
En 4 años han trabajado por parejas de gemelo.
En 5 años han trabajado con el mismo equipo a la largo de todo el proyecto. La
evolución ha sido progresiva. Les costó entender que tenía que esperar a que todos
terminaran y a ayudar al compañero que tenía cierta dificultad.
